- ฉบับย้อนหลัง
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- ครั้งที่ 1: モンテッソーリー教育との出会い
- ครั้งที่ 2: 「ダメ」 と言っていることは本当に「ダメ」?「ダメ」と言う前に知っておきたいこと
- ครั้งที่ 3: 家庭でできるモンテッソーリ教育
- ครั้งที่ 4: 教師の心得
- ครั้งที่ 5: 環境
- ครั้งที่ 6: モンテッソーリと障がい児教育について
- ครั้งที่ 7: モンテッソーリの日常生活の練習とは?
- ครั้งที่ 8: モンテッソーリの感覚教育とは?
- ครั้งที่ 9: モンテッソーリの言語教育とは?
- ครั้งที่ 10: モンテッソーリの算数教育
- ครั้งที่ 11: モンテッソーリの文化教育
- ครั้งที่ 12: モンテッソーリ教師への道
- ครั้งที่ 13: モンテッソーリ教師への道 ~現役教師インタビュー Vol.1~
- ครั้งที่ 14: モンテッソーリ教師への道 ~現役教師インタビュー Vol.2~
- ครั้งที่ 15: モンテッソーリ教師への道 ~現役教師インタビュー Vol.3~
- ครั้งที่ 16: モンテッソーリ教師への道 ~現役教師インタビュー Vol.4~
- ครั้งที่ 17: モンテッソーリ教師への道 ~現役教師インタビュー Vol.5~
- ครั้งที่ 18: もっと知りたい!モンテッソーリ教育 スペシャルインタビュー 前編
- ครั้งที่ 19: もっと知りたい!モンテッソーリ教育 スペシャルインタビュー 後編
- ครั้งที่ 20: もっと知りたい!モンテッソーリ教育 日本モンテッソーリ教育綜合研究所 実践研修室レポート
- ครั้งที่ 21: もっと知りたい!モンテッソーリ教育 スクールエイジ・プログラムスタート!
- ครั้งที่ 22: スぺシャルリポート 「スクールエイジ・プログラム 日本語学科・芸術学科」 オープンハウス開催
- ครั้งที่ 23: モンテッソーリ教育「スクールエイジ・プログラム」コース紹介
- ครั้งที่ 24: モンテッソーリ教育「スクールエイジ・プログラム」コース紹介2
- ครั้งที่ 25: モンテッソーリ教育「スクールエイジ・プログラム」コース紹介3
- ครั้งที่ 26: モンテッソーリ教師への道 ~現役教師インタビュー Vol.6~
- ครั้งที่ 27: もっと知りたい!モンテッソーリ教育 「モンテッソーリ育成教師育成集中トレーニングコース」レポート
- ครั้งที่ 28: もっと知りたい!モンテッソーリ教育 日本文化教育 ~扉の向こうは日本。アメリカで自分のルーツを学ぶ~
- ครั้งที่ 29: 日英バイリンガルを育てる「イマージョン・プログラム」
- ครั้งที่ 30: 「子育て中の親御さん必読!」モンテッソーリQ&A 教えて!炭川先生 Vol.1 「“魔の2歳児”が納得する効果的な叱り方とは?」
- ครั้งที่ 31: MIA@HOME ~2歳から小3を対象としたオンライン授業開始!~
- ครั้งที่ 32: 祝・開村 ママのためのイベントネットワーク「MIA Village」① “一緒にハッピーなお母さんになりましょう!”
- ครั้งที่ 33: ママのためのイベントネットワーク「MIA Village」② “ママが輝くプロジェクトが続々スタート!”
- ครั้งที่ 34: MIA Village対談 オコーマ・素子さん(看護師・助産師・国際認定ラクテーションコンサルタント)
- ครั้งที่ 35: もっと知りたい!モンテッソーリ国際学園 キンダーガーテン「5~6歳クラス」Q&A
- ครั้งที่ 36: もっと知りたい!モンテッソーリ国際学園 小学部Q&A
- ครั้งที่ 37: MIA Village対談:Miwako Cichonさん(ボランティア団体Nova Vita Foundation代表)
- ครั้งที่ 38: 新しい年度を前に ~ダイナミックでクリエイティブな時代を生きる子どもたちによりふさわしいプログラムを~
- ครั้งที่ 39: しつけで悩んでいる方必読!子どもの自律を促す「ポジティブ・ディシプリン」のススメ
- ครั้งที่ 40: 「子育て中の親御さん必読!」モンテッソーリQ&A 教えて!炭川先生 Vol.2「2歳の子どもの大泣きが止まらない!」
- ครั้งที่ 41: 「幼児教育者必読!」 モンテッソーリQ&A 教えて!炭川先生 Vol.1「子どもが集団で話を聞けるようになるには」
- ครั้งที่ 42: 「子育て中の親御さん必読!」モンテッソーリQ&A 教えて!炭川先生 Vol.3「幼稚園児の成長を促す!長い休みのベストな過ごし方は?」
- ครั้งที่ 43: 「子育て中の親御さん必読!」モンテッソーリQ&A 教えて!炭川先生 Vol.4「幼稚園で床掃除?『日常生活の練習』ってなぜ必要なの?」~前編~
モンテッソーリの文化教育は、地理、歴史、動物、植物、科学、音楽、アートなどの色々な分野の学びを含んでいます。
それらを大きく活動にわけると、以下のようになります。
- 地学、地理に関する分野
- 生物に関する分野
- 時の流れ、歴史に関わる分野
- 各分野が複合した活動
子ども達は自分の周りの物について強い関心があり、いろいろなことを知りたいと望んでいます。 モンテッソーリの文化教育の教具は、子ども達のその興味の展開をお手伝いします。 例えば、蝶々は子ども達にとっても、とてもなじみのある生物です。 蝶々に関する教具が棚に置かれていると、子ども達は実際に見たことのある蝶々が、どのように育ち成長しているのかを知りたいと興味を示し、それを取り出し目を輝かせて取り組む姿が見られます。 蝶々が卵から孵化 (ふか) して幼虫 (イモシム) になり、そして羽化 (うか) して蛹 (さなぎ) から成虫に育つ… というその一連の様子を観察していきます。 下記の写真は育った成虫をまた外の世界に戻しています。
また実体験から強い興味を持つものに、科学的なことがあります。 下の写真は、子ども達の大好きなアイスクリーム作りから、氷の特性について学んでいるところです。 塩は氷の温度を急速に下げるという科学的なことを学び、その為アイスクリームを作るときに最適だということを体験できます。
子ども達は実際の体験から興味を抱くことはもちろんですが、一度も体験していないことでも、興味を持ち始めることがたくさんあります。 宇宙飛行士に憧れ、天体に興味を持っている子どもが、太陽系の惑星についての教具を触りながらイマジネーションを膨らませたり、一度も行ったことのない国やそこに住む人々の写真を見ることで、ますますその国についての興味を抱いたりもします。
モンテッソーリの教育の特徴として、子ども達に全体像を与え、それから細かいところを紹介するという流れがあります。 文化教育も同様で、その出発点として子ども達と一緒に宇宙について考えます。 宇宙とはどういうものだろう、どのように出来たのだろうなどと、イマジネーションを膨らませながら、またそれをわかりやすく理解するために、ここでいう具体的な活動を通して体験できるように工夫します。 例えば広くて真っ暗な宇宙の中に星が出来た様子を表すために、桶に水をはって墨汁をたらし、真っ暗な宇宙を作り視覚で表現していきます。 太陽系の惑星を紹介する際は、実際に太陽や水星や金星などの位置に子どもが立ち、太陽の周りを回る動作をしたり、地球のときは、まず陸と海の違いを触覚で確かめることの出来る “すべすべ (海)” と “ざらざら (陸)” のものを用いて紹介したりします。
イマジネーションを働かせていろいろなことを考えられるようになる時期を、モンテッソーリでは6歳ころと言っており、この時期の子どもたちは文化の教具に夢中になります。 この時期はグループでの活動を好む時期でもあり、皆でプロジェクトを完成させるなどの幅広い活動の展開が見られます。 もちろん6歳以下の子ども達にも文化の活動はとても人気で、いつもクラスで行われています。 このようにモンテッソーリの部屋は、子ども達の興味や関心にいつも合致していて、その欲求がしっかりと満たされていく環境なのです。
宇宙、太陽系、地球、平面地図と進んでいき、全体から部分に展開される文化の活動は、概念を導き、また今習っているのは全体のどこの部分かを理解できることからも、子ども達にとっても私たち大人にもわかりやすいと言えます。 モンテッソーリの文化教育の活動のなかで、子ども達は次第にすべての物がかかわりあってこの世に存在するという大きな概念を形成していきます。 これをモンテッソーリでは 「コズミックエデュケーション (Cosmic Education ) 宇宙的教育」 という言葉で表現しています。 いろいろなことを知ることにより子どもの興味の範囲が広がり、物の見方も広がっていきます。 最終的にはそれぞれの違いを受け入れるところにつながるなど、世界平和の原点に導くことが大きな目標の方向です。 そういった意味でも、モンテッソーリの文化教育は 「沢山の世界を知る1つのカギ」 または 「世界を解く1つのカギ」 として、今日も子ども達の興味に合わせて教室で展開されているのです。